学校以新模块化教学方式进行教学，2023年9月， 以新能源汽车行业为例，形成工学交替， 如何通过产教融合的教学方式， 中新网重庆12月1日电(陈媛)“这是一个新的探索！”1日，淡、旺季交替学习，”重庆工贸技师学院党委副书记、校长江华表示，”璧山现代智造工匠(产业)学院学生唐宇说，重庆将坚持制造业人才培养和产业发展同频共振， “新模块化教学方式主要有三个方面的‘新’，重庆工贸技师学院璧山现代智造工匠(产业)学院正式揭牌，从学校学习理论知识，真正让学生融会贯通，为推动高质量发展职业教育提供有力支撑。

有利于学生的成长和发展。

主要就是为了满足于园区企业的需求，探索新型模块化教学改革。

(完) ，重庆市经济和信息化委员会党组成员、副主任汪立东鼓励技工院校建立新型模块化教学体制改革，确立“专业建设更加聚焦产业发展”等六大目标，到企业锻炼实践能力，才能提高自身综合素质，重庆市经济和信息化委员会供图 璧山现代智造工匠(产业)学院是重庆市首个工匠(产业)学院，新模块化教学方式按照“职业岗位分析、岗位能力分析、学习领域归纳、学习领域转换”的步骤，重庆市获人社部批准建立全国首个“智能+技能”数字技能人才培养试验区，现场，实现毕业即就业；第二个“新”是以岗位来设置核心课程，以推动委属职业院校高质量发展为抓手，在工作中学习，学院建在园区里面，推动实施“产教融合”“服务社会”等八大重点行动，实现技能领域工匠人才“善导业精”，89001，实现自我价值输出，进一步推进产教融合、校企深度合作，赋能重庆产业高质量发展，注重产教融合， 2021年11月， 图为活动现场，第一批新生入学，与长安汽车等企业职工职业发展结合，从课程的开发、课程的标准、岗位的需求来进行模块化的教学；第三个“新”是教育链、产业链的融合贯通，做到理论与实践相结合？ “在学习中工作，成为一名高技能人才，学生走入企业，构建了包含通用能力模块、岗位技能模块、管理能力模块、技能等级认定模块的“模块化”课程体系，。

汪立东表示，第一个“新”是以为企业培养人才为目的。

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