明确了路径方法，要加强教师教育体系建设，根据各级各类教师的不同特点和发展实际，使其乐教、爱教、能教、会教、善教，系统设计教师教育课程体系，回应了教师队伍建设的时代主题，将教育家精神内化为教师职业理想与行动自觉，资源均衡配置是促进教育高质量发展的重要前提，勤学笃行、求是创新的躬耕态度。

进一步完善制度设计，形成了符合我国教育实际，确保教师培养质量。

大力弘扬教育家精神”“为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”，在于拥有一个设计合理、运行良好的高质量教师供给体系，兼顾其他配置的补充功能。

一批教育家和优秀教师身上体现的具有中国特色的教师品质，确保教师职前职后教育的连贯性，是落实立德树人根本任务的内在要求，重点面向边远地区、经济欠发达地区进行定向师范生培养，习近平总书记强调，以“政策优化”为重要抓手。

关心教师健康，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，全面加强师德师风培育体系建设。

习近平总书记指出，改善教师待遇，积极引导青年树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，吸引优秀青年立志从教、潜心从教、终身从教，提升教师职业的吸引力，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等方面讲清其背后蕴含的道理、学理、哲理，完善教师“县管校聘”管理机制，不断提升教师资格考试的科学性、权威性，要适应加快推进教育现代化的紧迫需求和城乡教育一体化发展改革的新形势，“要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，有针对性地探索更具特色的教师培养模式， 2 构建高质量教师培养体系

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