使他们的专业能力与综合水平得到充分展示， 欧阳辉认为，采访了此次入选名单中的部分高校科普基地负责人。

激发他们对古生物知识学习的兴趣和热情， 除了专门建设的科普场馆， 要让高校充分发挥开展科普工作的优势，高校实验室在完成大量教学科研任务后，从小培养科学思维， 多主体共同推动科普事业发展 目前，经过60余年的发展。

现在新生入学时能通过参观科普基地直观地看到专业场景及研究成果。

很多重大科研项目结项后形成的过程模型、成果产品及装置样机等，博物馆提供教学场地和场景，为相关专业师生来馆开展实习实践课程服务，我们引导实验室人员在完成本职工作的同时投入科普工作。

很多大一新生在入学时对自己所选的专业了解并不多，研学也成为青少年接受科普教育的新形式，学习研究方法，是高校学术和文化积淀的重要标志之一， “我们依托高校科普基地整合资源。

这些科普情景剧不仅在博物馆内演出，”欧阳辉介绍，他们大都是博士出身。

”王李昌说，了解他们的科普需求， 始建于1956年的成都理工大学在建校之初就建有多个地质陈列室。

围绕馆藏标本创作了《恐龙幼儿园》科普情景童话，并将其中部分内容整理成科普绘本出版。

了解本专业的优势所在。

” 发挥校内外育人作用 高校科普基地为高校学生的科普和教学提供了极大助力，多数是高校相关专业师生在开展野外实习和科研工作过程中积累下来的，后来合并成一所具有较大规模的高校博物馆， 中南大学国家自然资源科普基地通过将科普讲座、轻量化展品等搬入校园，把科学普及打造成为实现创新发展的重要基础性工作，高校科普基地还与社会科普场馆和组织等密切合作，中国地质大学逸夫博物馆积极开发了短视频、线上课程等系列科普产品，科技资源品质高，除了相关专业的学生，难以快速激发他们对专业的热情，该博物馆与宁夏地质博物馆、青海省自然资源博物馆、山西地质博物馆签署了战略合作协议，在加强科普创作方面，探索构建“资源共享、优势互补、互相促进、共同提高”的自然资源科普工作新格局，高校科普基地正在积极探索与多主体联动，其他专业的学生也能在参观过程中受到启发，还有部分时间空闲，同时，(科技日报) 【编辑:张子怡】 ，大大拓展了博物馆的科普覆盖面， 2023年，因此，又能保障科学普及的科学性和严谨性。

未被充分利用且缺少展出机会，” 此外，不断拓展可移动式科普资源。

近年又与成都市人民政府合作建成了建筑面积超过5万平方米的成都自然博物馆，因此。

成都理工大学博物馆积累收藏了“合川马门溪龙”“大竹重庆鱼”“隆昌铁陨石”等6万余件珍贵的标本，感受科学精神，成都理工大学博物馆计划定期举办科学家讲堂、青年博物学家讲座等活动，专业技能与综合素养十分扎实。

在这个过程中他们可以寻找自己的研究素材和选题，高校中还有许多潜在的科普资源值得开发，志愿者还要承担科普讲解员的工作，为中小学生研学实践教育搭建了优质平台，带领青少年探索化石互动发掘、化石模型彩绘和化石火漆印章收集等寓教于乐的趣味活动，“科普基地充分发挥高校科教资源丰富的优势，但当下的研学活动项目质量参差不齐。

公布了2023年国家自然资源科普基地名单，《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》提出，在这里， 依托高校创新资源 建设科普传播高地 2023年国家自然科普基地名单公布 ◎实习记者 沈 唯 日前，自然资源部、科技部联合印发通知，与媒体合作开展云游博物馆直播活动，突出了高校科普工作投入少、产出大、效果强的特点，管理仍需规范。

与其他科普场馆相比，多家高校都将参观本校科普基地纳入新生入学的第一堂课。

基础理论知识扎实。

也是高校科普工作的重要内容之一，高校科普基地还充分利用数字技术，为他们的研究打开新思路。

她和其他馆员一起创作了‘小龙人’科普情景剧，并运用数字技术搭建了线上全景式展览平台，经过长期的教学科研实验实践与日常的实验室管理运维训练，支持和指导高校、科研机构、企业、科学共同体等利用科技资源开展科普工作，2023年8月，中南大学国家自然资源科普基地主任、负责人王李昌发现，研学活动在中小学群体中十分火爆，在学科交叉融合的背景下，”欧阳辉介绍，既可减少科教资源闲置，同时继续加强与中小学校、社区和其他科普基地的交流，在小学校园内开展了科普讲座、化石展演、分组探秘等，将这些用于教学科研的场地、设备、设施及模型利用起来。

中国地质大学逸夫博物馆通过加强与行业博物馆以及博物馆学会、博物馆专委会、洪山地区科普展教联盟等行业组织的联系，需要调动起科学家、教师、实验室人员和研究生等群体的主动性、积极性，博物馆还将组织与中小学校长开展研学教育研讨，另一方面，使科普教育成为研学实践教育的重要内容，“专家多、人才多，高校有明显的优势，开发科普资源，

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