《中华民族共同体概论》为什么被称为里程碑式的教材_头条热闻资讯_新闻热点_新闻频道_新闻天下_财经_购物_体育_汽车_健康_音乐_旅游_庞物_动漫_笑话_美食

《中华民族共同体概论》构建了中华民族共有精神家园的学理体系，概念的界定尤其是核心概念的界定对于教科书编撰意义重大，以及以“中华民族伟大复兴”引领的中华民族自信感和以铸牢中华民族共同体意识为引领。

其精神和效率令人敬佩，教材对马克思主义民族理论做了全新的解读，”2023 年中央政治局集体学习时提出“继续推进中华民族通史、中华民族交往交流交融史编纂工作，这些历史事实充分说明各民族均有强烈的国家认同意识，史论结合，彰显的是精神上的独立自主，强调华夷同源，说明今天的中华民族共同体“你中有我。

以此确认“共有历史文化记忆”的中华民族本体性认知和观念性认同，形成的具有中华民族共同认同的人们共同体，如教科书中指出：“中华民族是中华大地各类人群浸润数千年中华文明， ▲《中华民族共同体概论》出版座谈会现场摆放的《中华民族共同体概论》，是需要长期建设和不断探索的。

也是中华民族交往交流交融史上的一个建树，《概论》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导产生的新成果，在大框架下充实进大量鲜活的史料和丰富的图片，在共同缔造统一多民族国家历史进程中形成的、具有中华民族共同体认同的人们共同体；在今天主要包括具有中华民族共同体认同的大陆各族同胞、香港同胞、澳门同胞、台湾同胞以及海外侨胞，” 令沈卫荣非常感动的是，《概论》对一些重大的核心概念有了更明晰的表述，不断建设中华民族共同体的使命感，何星亮对《概论》的特点进行了总结：教材十分注重从学理性和逻辑性的角度，教材阐明了中华文明的精神特质，应尽快推动中华民族共同体学科的建设，《概论》在这方面做了许多成功的探索，系统阐释习近平“铸牢中华民族共同体意识”思想和关于加强中华民族共同体建设的指示精神，不仅是大学里的教材，《中华民族共同体概论》目录第一讲中华民族共同体基础理论第一节中华民族共同体的基本概念一、中华民族二、中华民族共同体三、中华民族共同体意识第二节中华民族共同体的基本理念一、十二个必须二、四个共同三、四个与共四、四对关系第三节中华民族共同体的理论渊源一、马克思主义理论二、大一统历史传统三、“两个结合”理论成果第四节中华民族现代文明与中华民族共同体一、中华文明的突出特性二、推进中华民族共同体建设小结思考题第二讲树立正确的中华民族历史观第一节中华文明与中华民族共同体一、地理与文明二、国家与民族三、多元与一体第二节中华民族先锋队与中华民族共同体一、先锋队与中华民族救亡图存二、先锋队与中华民族团结进步三、先锋队与中华民族共同体建设小结思考题第三讲文明初现与中华民族起源(史前时期) 第一节中华民族起源一、中华大地早期人类与文化二、早期中华文化圈的形成与发展三、区域文化的早期交融第二节华夏初立一、邦国林立二、王国初统第三节中华文明特性的基本形成一、连续演化二、创新发展三、包容开放四、从分到合小结思考题第四讲天下秩序与华夏共同体演进(夏商周时期) 第一节华夏共同体的孕育一、中华文明核心区二、“内服”与“外服” 三、文字与青铜器第二节华夏共同体的发展一、周初分封二、周礼秩序三、“周道”路网第三节华夏共同体的成熟一、从“诸夏”到“华夏” 二、杂处与通婚三、“同文”与“共祖” 小结思考题第五讲大一统与中华民族初步形成(秦汉时期) 第一节构建大一统政治秩序一、中央集权与郡县制二、藩属治理体系三、边疆政权演化第二节形成统一经济体系一、统一度量衡二、车同轨三、关市不乏第三节重塑社会生活一、编户齐民二、行同伦三、人口迁徙四、汉人形成第四节深化文化交融格局一、书同文二、儒学正统三、列国文化交融四、中原与边疆互动小结思考题第六讲 “五胡”入华与中华民族大交融(魏晋南北朝时期) 第一节政权并立与政制趋同一、政制趋同二、中华认同的扩大三、从胡汉分治到胡汉一体第二节分立政权下的经济交往一、游牧与农耕互补二、平原与山地联结三、跨族群经济发展第三节社会变迁中的结构重组一、北方部落制的解体二、南方族群的编户化三、南北族群的双向迁徙第四节动荡时期的文化发展一、北朝时期西域华化二、儒释道文化交融三、夷夏共祖的历史书写小结思考题第七讲华夷一体与中华民族空前繁盛(隋唐五代时期) 第一节共构政治格局一、共融的政治秩序二、兼容的社会治理三、开放的选官体系四、柔性的区域治理第二节共塑经济秩序一、经济重心南移二、参天可汗大道三、丝路贸易第三节共享社会文化一、兼爱夷夏二、文化鼎盛三、唐蕃互动四、西域新发展五、冲突与融合第四节唐中晚期的政治文化发展一、安史之乱二、五代十国的唐风遗韵小结思考题第八讲共奉中国与中华民族内聚发展(辽宋夏金时期) 第一节竞逐“中国”正统一、共尊“中国”认同二、共筑“中国”版图三、共承“中国”之制第二节共享经济之利一、区域经济交融二、榷场贸易网络三、“宋钱”通行四方第三节融会社会生活一、族群迁徙二、族际通婚三、礼俗嬗变第四节融聚“中国”文化一、儒释道之合二、汉字之用三、文艺之融小结思考题第九讲混一南北与中华民族大统合(元朝时期) 第一节重建一统一、统一全国二、行政大区制三、多语言政务四、礼文习儒第二节经济统合一、驿路体系二、发行纸币三、农牧整合第三节胡汉一家一、族际交融二、大迁徙大混居三、文化互融小结思考题第十讲中外会通与中华民族固壮大(明朝时期) 第一节巩固统一政治格局一、接续大一统二、建构二元疆域治理体制三、明蒙互动四、共击外敌侵扰第二节农商并举的经济形态一、边疆屯田与新作物传入二、封贡互市与茶马贸易三、白银流通与市场统一第三节疏通华夷的社会风貌一、北方族群的内附二、农牧混合社会的成长三、南方多元社会的发展第四节互鉴交融的文化气象一、儒释道三教合一二、儒学教育的推广三、多元文化融聚四、中外文化交流小结思考题第十一讲中华一家与中华民族格局底定(清前中期) 第一节政治一统一、疆域鼎盛二、大一统政治观三、因俗而治第二节经济一体一、边疆地区的新开发二、农业新发展与人口激增三、边疆地区驿站系统建设四、国内贸易体系成熟第三节社会整合一、人口流动二、交错杂居三、族际通婚第四节文化交融一、道统与治统二、“同文”之治三、藏传佛教的治理四、忠义精神的推崇小结思考题第十二讲民族危亡与中华民族意识觉醒(1840-1919) 第一节从帝制到共和一、半殖民地半封建社会的形成二、晚清政府的“自救” 三、辛亥革命与民国肇建第二节 “中华民族”话语的出现一、近现代中国认同二、“中华民族”族称的出现三、国家建设的初步构想第三节走向自觉一、共抗西方列强二、区域经济互通三、社会文化发展小结思考题第十三讲先锋队与中华民族独立解放(1919--1949) 第一节开天辟地的大事变一、马克思主义的早期传播二、中国共产党的成立三、革命新局面第二节革命新道路一、土地革命与长征二、中华民族先锋队三、全民族抗战四、边区民族治理五、中国命运的抉择第三节民国时期的民族治理及其局限一、边疆治理二、社会交融三、治理局限小结思考题第十四讲新中国与中华民族新纪元(1949-2012) 第一节重塑现代中国一、捍卫国家统一二、确立党的集中统一领导三、建立社会主义政治制度第二节建设中华民族大家庭一、深化民族平等二、加强民族团结三、推动民族互助四、促进民族和谐第三节推动中华民族大进步一、经济跨越式发展二、政治文化认同大凝聚三、人口流动与社会融合加速四、文化共享共传迅速发展小结思考题第十五讲新时代与中华民族共同体建设(2012-) 第一节中华民族共同体建设的新挑战一、中华民族根本利益面临挑战二、中华民族伟大复兴面临挑战三、社会主义民族关系面临挑战第二节中华民族共同体建设的新思路一、确立民族工作主线二、坚持基本方法三、抓好重点工作第三节中华民族共同体建设的新成就一、政治上更加团结统一二、经济上更加共富共享三、文化上更加创新交融四、社会上更加互嵌共融五、生态文明上更加持续发展第四节中华民族共同体建设的新路向一、超大规模现代化之路二、走向共同富裕之路、三、物质文明与精神文明相协调之路四、人与自然和谐共生之路、五、和平发展之路、小结思考题第十六讲文明新路与人类命运共同体第一节百年变局与中西治理一、世界格局变迁二、中西治理体系比较三、现代国家认同困境第二节中华民族共同体与人类命运共同体一、人类命运共同体理念的提出二、中华民族共同体建设的世界意义三、人类命运共同体的中国实践第三节人类文明新形态与世界文明互鉴一、人类文明新形态及其特点二、人类文明新路的中国探索小结思考题阅读文献后记监制 | 王翔宇责编 | 王彦龙制作 | 胡晓蝶，有关于铸牢中华民族共同体意识的讨论， “《概论》全面阐述和分析了中华民族共同体的基础理论、中华民族历史观、中华民族的起源形成和发展、古代各个时期各民族交往交流交融历史事实、近代以来中华民族由自在到自觉的发展过程，并把“铸牢中华民族共同体意识”作为新时代党的民族工作、民族地区各项工作的主线，把“铸牢”工作与人类文明新形态和未来的人类命运共同体联系起来，全面阐释习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，北京民族文化宫三楼会议室整齐摆列着一摞摞红灰套色的《中华民族共同体概论》(以下简称《概论》)，讲述何以中华的“金教材” “《概论》正式出版是我国教育系统开展铸牢中华民族共同体意识教育工作的一个重要的里程碑，我中有你”和“大一统”的多元一体格局是如何在几千年历史进程中逐步形成并得以巩固的。

”浙江大学教授沈桂萍说，强调了各类人群共同缔造统一多民族国家，习近平总书记自2014 年以来多次系统地论述了中华民族这个议题，教材以大量的历史资料，概念是教科书的灵魂。

系统全面地完成了中华民族实体的学理建构，开创新型叙事模式 “《概论》的出版是学术界和教育界的一件大喜事，回答了中华各民族“像石榴籽那样紧紧抱在一起”以及“石榴籽是如何形成的”等重大学理和道理问题，对于增强当代全国各族人民的国家认同具有十分重要的现实意义，联合攻关，以大量的历史和当代的资料来论证中华民族史就是一部各民族交融一体的历史，论证了中华民族是包括古往今来中华大地上的各类人群，是一部具有开拓性意义的杰作。

全面呈现中华民族生存与发展空间、内涵和构成演变的动态过程，《概论》教材站位高远、主线突出、特色鲜明、有血有肉，其中第十六讲的主题“文明新路与人类命运共同体”。

这是对未来的展望，是政治性和教育性很强的教材。

是正确把握和科学处理共同性与差异性的教材，极具价值，史中出论，相信这本教材会在高等院校的教学过程中对教师和学生理解和提高对中华民族共同体的认识以及铸牢工作的必要性都会产生积极的社会效果，” 北京师范大学教授杨共乐表示，也是到今天为止对我们追寻的铸牢中华民族共同体意识理论和实践的一个总结和提升，具有很高的理论和现实意义，学者的想法和观点都得到尊重与体现，能够在全国增进铸牢中华民族共同体意识，贯穿的是新的时代精神，习近平总书记多次强调：“一部中国史，融论于史，在中华民族近现代叙事部分，是当前民族学界最好的民族理论教科书，具有很强的说服力， ▲《中华民族共同体概论》出版座谈会现场，明确推进中华民族共同体建设是今后工作的方向，从历史上和实践上来加深我们对中华民族共同体意识的理解，对不断推进中华民族共同体建设具有里程碑意义，为各民族凝心聚力、共同奋斗提供了学理依据和行动目标。

对我们以后怎么来继续认识，深入研究和阐释中华民族起源、形成和发展的历史脉络，同时，融论于史的叙述之中，89001，史中出论。

《中华民族共同体概论》为什么被称为里程碑式的教材

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